مقدمة
تشكل السنة الثالثة من التعليم الثانوي الإعدادي محطة أساسية في المسار الدراسي للمتعلم، حيث يتم في نهايتها اتخاذ قرار التوجيه إما إلى الجذوع المشتركة بالتعليم العام، أو التعليم التكنولوجي، أو أحد الجذوع المشتركة المهنية أو إلى أحد تخصصات التكوين المهني (مستوى التأهيل) ونظرا لما يكتسيه هذا الأمر من أهمية بالغة في تحديد الملامح المستقبلية للمشروع الشخصي للمتعلم، ومواكبة المستجدات العرض التربوي بالتعليم الثانوي التأهيلي وكذا لعمليتي التوجيه وإعادة التوجيه نضع بين أيدي المتعلمات والمتعلمين مستوى الثالثة ثانوي إعدادي هذا الدليل من أجل تمكينهم من الإطلاع على إمكانات التوجيه المتاحة أمامهم وتمكينهم من اختيار واع ومسؤول للمسار الدراسي الذي يناسب ميولاتهم وقدراتهم.
التوجيه بعد الثالثة ثانوي إعدادي
يمكن للمتعلمات والمتعلمين بالسنة الثالثة ثانوي إعدادي التوجيه إلى السلك الثانوي التأهيلي أو إلى التكوين المهني.
1 – السلك الثانوي التأهيلي:
تستغرق به الدراسة (3) ثلاث سنوات سنة بسلك الجذوع المشتركة، وسنتين بسلك البكالوريا تختتم بنيل شهادة
البكالوريا. ويختار المتعلم بعد الثالثة ثانوي إعدادي بين :
1- الجذوع المشتركة بالتعليم العام والتكنولوجي :
– جذع مشترك للتعليم الأصيل
– جذع مشترك للآداب والعلوم الإنسانية بمختلف خياراته (اللغوية ) (1)
– جذع مشترك للآداب والعلوم الإنسانية – تخصص رياضة وتربية بدنية (2)
– جذع مشترك علمي بمختلف خياراته (اللغوية ) (1)
– جذع مشترك علمي – تخصص رياضة وتربية بدنية (2))
– جذع مشترك تكنولوجي.
2- الجذوع المشتركة المهنية بالتعليم المهني : في إطار تنويع العرض المدرسي والتكويني تم إحداث في بعض
الثانويات التأهيلية ومعاهد التكوين المهني جذوع مشتركة مهنية، حيث يتم تدريس المواد المهنية ومواكبة التلاميذ خلال التداريب بمعاهد التكوين، بينما يتم تدريس مواد التعليم العام بالثانوية التأهيلية. ويضم : الجذع المشترك المهني الصناعي والجذع المشترك المهني الفلاحي والجذع المشترك المهني الخدماتي.
3- التكوين المهني :
تستغرق الدراسة بالتكوين المهني “مستوى التأهيل” سنتان تختتم بنيل شهادة التأهيل المهني في أحد التخصصات المتاحة حسب المراكز.
ملحوظة : يمكن للحاصلين على دبلوم التأهيل المهني أو شهادة النجاح في نهاية التكوين، ولوج مسالك السنة الأولى من سلك البكالوريا المهنية في إطار نظام الجسور.
إمكانات التوجيه بعد الثالثة ثانوي إعدادي
التعليم العام:
بعد الثالثة ثانوي إعدادي تفتح للمتعلمات والمتعلمين إمكانات الاختيار بين الجذوع المشتركة بالتعليم العام أو إمكانية اختيار التعليم المهني أو الولوج مباشرة إلى التكوين المهني مستوى التأهيل:
- جذع مشترك للتعليم الأصيل
- جذع مشترك للآداب والعلوم الإنسانية بمختلف خياراته اللغوية (1)
- جذع مشترك للآداب والعلوم الإنسانية “تخصص رياضة وتربية بدنية (2)
- جذع مشترك علمي بمختلف خياراته اللغوية (1)
- جذع مشترك علمي تخصص رياضة وتربية بدنية (2)
- جذع مشترك تكنولوج
- التعليم المهني: يمكن الولوج إلى الجذع المشترك المهني وذلك باختيار إحدى الجذوع المشتركة التالية: جذع مشترك مهني صناعي أو جذع مشترك مهني خدماتي أو جذع مشترك مهني فلاحي.
- الولوج إلى التكوين المهني مستوى التأهيل
ملاحظة: يمكن للمتعلمات والمتعلمين الرياضيين الموهوبين والمنتمين لمختلف الجمعيات والنوادي والعصب التابعة للجامعات الملكية، والموجهين للجذع المشترك العلمي أو للجذع المشترك للآداب والعلوم الإنسانية اختيار خيار رياضة ودراسة”، وهو خيار يجمع بين الدراسة والتكوين الرياضي، بحيث تخصص الفترة الصباحية للدراسة، وتخصص فترة ما بعد الزوال للتكوين الرياضي. يفتح الترشيح لخيار تخصص رياضة وتربية بدنية، عند صدور المذكرة الوزارية المنظمة.
المؤهلات الدراسية و الشخصية المطلوبة لكل جذع مشترك
| الجذوع المشتركة | المؤهلات الدراسية | المؤهلات الشخصية |
|---|---|---|
| الجذع الأصيل | مستوى جيد في: – اللغة العربية التربية الإسلامية | استعداد وقابلية لدراسة المواد الإسلامية من: علوم القرآن التفسير الحديث والفقه والتخصص فيها…. |
| جذع الآداب والعلوم الإنسانية | مستوى جيد في المواد الأدبية: اللغة العربية اللغة / الفرنسية / الإنجليزية، الاجتماعيات | ميول للآداب واللغات والعلوم الإنسانية ، يسر في التواصل الكتابي والشفوي، حب المطالعة والاهتمام بالميادين الأدبية والفنية ….. |
| جذع علمي | مستوى جيد في المواد العلمية : الرياضيات الفيزياء والكيمياء وعلوم الحياة والأرض. | حب الاستطلاع والميول إلى البحث العلمي القدرة على إنجاز رسوم تخطيطية واستعمال التعبير المبياني القدرة على الملاحظة الدقيقة والتجريب والاستنتاج….. |
| جذع تكنولوجي | مستوى جيد في: الرياضيات، الفيزياء والكيمياء ، اللغة الفرنسية. | بنية جسمية سليمة دقة الملاحظة والقدرة على التنظيم العقلاني، حب العمل اليدوي، القدرة على التحليل والتنظيم والتدبير، روح المبادرة والاستعداد لربط علاقات اجتماعية قابلية لفهم المعطيات الاقتصادية وتحليلها …….. |
| الجذوع المهنية (صنعي،فلاحي،خدماتي) | – مستوى مقبول في الرياضيات والفيزياء واللغة الفرنسية بالنسبة للقطب الصناعي -مستوى مقبول في جميع المواد العلمية واللغة الفرنسية (بالنسبة للقطب الفلاحي) – مستوى مقبول في الرياضيات واللغات بالنسبة للقطب الخدماتي | – القدرة على التواصل وتقديم الخدمات – حب العمل اليدوي – رغبة التلميذ في ولوج مسالك مهنية في إطار مشروع شخصي. |
التعبير عن رغبات التوجيه وإعادة التوجيه بعد الثالثة ثانوي إعدادي
1 – التعبير عن رغبات التوجيه :
يتم التعبير عن رغبات التوجيه الدراسية والتكوينية من خلال المسطرة الرقمية التي يتم تفعيلها عبر منظومة مسار، حيث تمكن هذه الخدمة للمتعلمات والمتعلمين التعبير عن اختياراتهم الدراسية والمهنية وتعبئة استمارات الجانبية الدراسية والشخصية، وذلك خلال الفترة المخصصة لذلك. ويتم التعبير عن هذه الاختيارات من خلال الولوج إلى فضاء المتمدرس عبر الرابط :https://massarservice.men.gov.ma/moutamadris/Account وذلك باعتماد رقم ” مسار ” و القن السري.
2 – التعبير عن الرغبة في إعادة التوجيه بالسنة الثالثة ثانوي إعدادي
لكل متعلم الحق في إعادة التوجيه إذا تبين له أنه لم يحسن اختياره للجذع أو إذا لم يستطع المسايرة به؛ تتاح للمتعلمات والمتعلمين بجميع الجذوع المشتركة الجدد والمكررون إمكانات لإعادة التوجيه نحو أي جذع من الجذوع المشتركة المتبقية. يتم التعبير عن الرغبة في إعادة التوجيه من خلال الولوج إلى فضاء المتمدرس عبر الرابط المبين أعلاه، وذلك خلال الفترة المخصصة لذلك.
المواد والحصص بالجذوع المشتركة
